把前沿科技“降维”成孩子研学内容,上海青少年科创教育蓝皮书发布

如何在教育“双减”中做好科学教育加法？近日，《2023上海青少年科创教育发展蓝皮书》发布，在总结上海青少年科创教育发展脉络、分析全球青少年科创教育潮流趋势的基础上，面对新质生产力视域下的教育新需求，以及数字化、人工智能技术催生的教育形态变革，提出了新时代青少年科创教育的未来思考和发展建议。

这本蓝皮书由上海市科创教育指导委员会编撰，是全国第一份以蓝皮书形式发布的青少年科创教育发展报告。去年5月，教育部等18个部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，系统部署教育“双减”中的科学教育“加法”。在这一新形势下，青少年科创教育的重要性将日益提升。

蓝皮书指出：“科创教育以培养创新型人才为目标，强调创新性学习和实践，引导学生在真实生活场景中以问题为导向，运用新的知识、方法解决问题，从而加深对科学原理、研究方法的理解，培养青少年的创新精神、创新思维和综合实践能力。”

2021年4月，上海市教委设立市科创教育指导委员会，作为指导学生开展科技创新教育工作的专家咨询机构。2021年至2023年，市科创委评审和命名了94家上海市学生科创教育基地，推动一批高新技术企业和园区、高校和科研院所向中小学生开放，传播前沿科技信息和成果，并引导学生以基地为平台开展研究性学习活动。上海同步辐射光源、北斗导航基地、C919大飞机……科研人员带孩子们走进这些“大国重器”场所，在他们的心田撒下科技创新的种子。

市科创委还与相关部门和单位合作，推进建设了青少年科创教育优质资源库，组织开展了上海市科创教育优质课程征集和评选、青少年科创教育经典导读、“上海科创教育年度人物评选”等活动，为上海建设具有全球影响力的科创中心厚植土壤。

蓝皮书首发座谈会上，上海市教育学会会长尹后庆说，《2023上海青少年科创教育发展蓝皮书》对上海做好中小学科学教育工作很有启发。科学教育要增强现代性和前沿性，把近年来的前沿科技成果转化为学生可学、可探究的内容，通过与科学家的合作，将最新科研成果“降维”形成青少年探究性课题。“一位教育专家说，国内理科教材一直难以跟上世界前沿科技发展步伐。这个问题提示我们要加强科学教育的现代性和前沿性，紧跟时代步伐，形成上海特色。”

2014年以来，上海加快建设具有全球影响力的科创中心，已建成一批国家大科学装置和高水平实验室，如何组织更多的青少年去那里参观学习？这方面，市科创委开展的上海市学生科创教育基地建设和研究性学习活动做了有意义的实践。

上海市政府参事胡卫表示，人工智能大模型等技术形成的新质生产力，正在改变教育形态。科学教育课程要走向综合，形成跨学科一体化教学体系，并推动科学教育与艺术教育融合，将STEM扩展成STEAM；同时，要深化产教融合，进一步畅通教育链、工程链和人才链，在新型工业化背景下培养出更多的卓越工程师和大国工匠。

中学生在长宁区“微芯”青少年科学教育实验室学习集成电路。

面向未来，《2023上海青少年科创教育发展蓝皮书》提出4项发展建议：一是上海科创教育应构建多领域、多层次和生态化的科创教育基地优质资源大集群。在“十四五”时期建设100家市级学生科创教育基地的基础上，向区级层面拓展建设科创教育基地，并向长三角推进科创教育基地联动，实现资源共享、优势互补。

二是建设面向学校、社会和家庭的线上线下互动融合的科创教育优质课程资源搭平台。市科创委将继续会同有关方面开发和精选面向科创教育基地、学校和家庭的优质课程资源，同时推荐和宣传科创教育读物目录，以及科创教育公益性优质自媒体等。

三是探索未来创新人才评价体系，建设发现、培养和跟踪未来创新人才的数字化系统。蓝皮书期待社会各界育人力量贯穿小学、初中和高中等多学段，建设未来科创人才个性化成长“数字画像”，助力培育具备科学家潜质、愿意投身科研事业的青少年群体。

四是营造浓郁的源于校园、家庭和社会的多层面多样态科技创新文化。市科创委将与相关部门和单位合作，进一步广泛宣传和推广科创教育领军人物、示范性科创教育基地以及具有显著科创教育特色的示范学校，让他们的创新理念和科创实践成为全社会学习的榜样。