与昔日有何不同？专家学者为家庭美育献计献策,今议美育空间|美育|学者
如今在申城，形态多元的文化场馆、展览、节日、新型文化空间纷纷为市民打开视野，越来越多市民开始思考美育之于家庭教育与亲子关系建设的重要性。
美育有无章法或规律可循？
怎样的美育可以为孩子开启更好的成长和未来？
一线教育工作者、家长、专家学者共聚“第十届上海市家庭教育高峰讲坛”，为家庭美育献计献策。
今议美育与昔日有何不同
在我国，美与育的结合有着悠久的传统。人们用优美的文字描述自然，用琴棋书画来陶冶心境、开启智慧。而时至今日，无论是学校还是家庭，似乎已不满足于一时一地的熏陶。
在论坛上，青浦区实验中学刘明校长开宗明义。在他看来，如今大家关切美育、讨论美育，已有了比过往更深、更远一层的立意——希望通过对美与育的探讨，指向如何培养身心健康、人格健全、具有创新精神和实践能力的新一代高素质人才。“家庭教育已经超越了传统意义上的家事，与国家、与民族的未来紧密关联。其中，家庭美育是家庭教育的重要内容。而说到家庭美育目标及其理想状态的达成，家长首先要给孩子建立一个良好的美育环境。”
刘校长在多年的工作实践中发现，“那些讲究美的家庭，大多拥有温馨和谐、其乐融融的氛围和美好生活”。有了对美的讲究，家庭不仅赋予了孩子美的人生经历，也在自然中、在人文环境中、在意识熏陶下，夯实了孩子成长的人生基点。“这是孩子的幸运，其实也是每个家长的责任。”而在家长为孩子“扣好人生第一粒扣子”之后，学校作为教育的主阵地，应充分发挥协同育人的主导作用，全面关注学生的健康成长，协助家庭开展好家庭教育工作。
据刘校长介绍，正是基于上述认识，30多年来，青浦区实验中学秉承了“以发现美的眼光培育人”的教育理念，通过一系列实践活动、数十个校级美育社团的创设与举办，帮助学生在生命成长的过程中体验美、践行美。随着学生升入更高年级，学校还会为学生组织更多“既提升审美能力又增强社会责任感”的活动，与众多共建单位一起，助力学生利用自身所长，成为所在社区美好生活的共创者、社会责任的担当者。
长期的美育熏陶与渗透美育功能的社会实践，不仅丰富了学生的精神生活，帮助他们成为“更优秀的自己”，也对学生所在的家庭产生了积极的影响。
该校一位家长代表介绍，自己对美育的理解就经历了一个过程。“刚了解美育的概念时，我们很认同美育是心灵和审美的教育，其实质就是以情感化人。在这样的理念的启发下，我们感到，教孩子做一个善良温暖的人，这件事本身就很美好。”
随着家中不定期地带孩子外出赏美景、看世界、体验周边游客游玩时的心境，孩子对生活之美的感受力与日俱增。在学习之余，适当培养兴趣爱好，则潜移默化地给孩子带来了很多欢乐。加入学校的管乐队，更是成了孩子成长道路上的一个重要转折点。“孩子很喜欢管乐队。看学长们的演出、感受老师的鼓励和教导之后，他对自己也有了更多的信心和期盼。心美一切皆美。看到孩子正在成为一个热爱生活、有情有温度的人，我们也很欣慰。”
“330美育课堂”现场赖鑫琳摄
从“社会时空”看儿童发展走出“成材”迷思
上海市家庭教育高峰讲坛由上海市妇女联合会、上海社会科学院、新东方教育科技集团上海学校等单位联合创办。近十年来，每一届讲坛都有新的主题，将与时俱进的教育话题与科学的教育理念，带入寻常百姓家，已成为申城教育界年度品牌活动。
然而，令策划团队颇为苦恼的是，这些年来，家长们关于家庭教育的思虑重重，丝毫没有减轻。就拿“美育”来说，还没入门的家长怕自己不会引导，入了门的忧孩子成不了材，遇到困难的不知该放下还是坚持，好不容易坚持下来的又迷茫于自己踏不准时代的节奏，历经千辛万苦却白忙一场。
家长们的思虑有否可以破解的良方？
在上海社会科学院社会学研究所副研究员、中国家庭教育学会理事王芳看来，家长们的思虑源于“爱之深”“渴望孩子青出于蓝胜于蓝”，这是亘古不变的人之常情。“至于美好的愿望能不能达到，希望大家能更多地站在社会时空视角，看待孩子尤其是儿童阶段的孩子的发展。”
“社会时空视角”源自“生命历程理论”。在生命历程理论的框架里，人的生命历程是由诸多关键事件和关键时间组成的。同一组生命事件发生先后顺序不同，这些事件之于生命本体的影响、生命本体对人生的观感和理解就不同。按照生命历程理论，个体的生命历程被看作是更大的社会力量和社会结构的产物，认为社会的变迁对个体有显著的影响。
正因为一个人的生活一定是具体的时间和空间中的生活，而每个人的生活以及在成长过程中遇到的一些关键事件会影响其发展，父辈应尽可能地引导孩子发挥主观能动性，而不是给予各种制约。与此同时，家长还应该认识到，自己的教育行为终究摆脱不了本人年龄效应、世代效应、时期效应的影响，基于切实的自知与自省，给予孩子尽可能多的理解和支持十分可贵。
说到个体的主观能动性，王芳曾遇到一位在山村长大、如今在上海工作的女孩。女孩在走出家乡之前从未出过县城。那时，她的梦想是有朝一日能到上海看海。
女孩的学习成绩并不好，在同龄人中属于比较落后的，但很喜欢艺术。她通过走艺考之路，落榜后再考，终于考上上海一所工艺美术类院校，学习首饰设计这一自己十分喜爱的专业。
不久前，女孩通过设计首饰在创业大赛上一举夺魁，远赴英国剑桥参加更高级别的赛事，在事业发展的道路上可以说是取得了远超父母预期的成就。
“孩子们能否在未来发展得比我们好，真的需要天时地利人和。面对这样的客观规律，与其为了实现自己的梦想或愿望在孩子身上层层加码，不如从反思自己的生命历程入手，理解孩子所处的社会环境，关心孩子正在经历的一些关键事件、所处的关键时期，尊重孩子的自主选择。”“接受自己不能改变的，改变自己能够改变的，并且学会分辨两者之间的区别，和自己和解。”王芳一番建议引发众多观众的共鸣。
上海市民文化节青少年曲艺大赛展演。
学艺需从高处修为
人格成长始终是第一位
上海浦东教育发展研究院家庭教育德研员史国忠常年在学校第一线进行家庭教育指导，也是国内研究《傅雷家书》的资深专家。他从我国著名翻译家、作家、教育家、美术评论家傅雷先生对子女的艺术人格教育的故事说起，阐释“育心”是美育的根本，以“知行向美”“智慧孕育”“对话未来”与家长们共勉。
史国忠认同“美是在规定范围内最大的创造”。其中，“规定范围”指的是规律。“家庭教育也有它的规律。我们只有按照规律去做，而不是随心、随意、随性去做，才能得到良好的教育效果。在引导孩子认识美、发现美、学习艺术技能的过程中，要给孩子一定的自主选择的空间。有了自主感与能力感的统一，有了心与境的呼应和交流，有了理想的我与现实的我进行对话，孩子才有可能抓住重要的机会，甚至将危机变成机遇。”
如今，从小学习艺术类技能的孩子挺多，但孩子们的走向千差万别。在史国忠看来，“每个人的行为有层次性。如果我们的修为仅仅局限在感官，就有可能把艺术的学习当作一个工具、一个手段。当手段或工具完成阶段性目标以后，人的修为依然会回到比较浅的层次上。但如果我们像傅雷先生教导孩子时那样，始终引导孩子从高处修为，且重视孩子在人格上的成长，那么，孩子不仅可能在艺术学习上获得更深的造诣，还会把求真、求善、求美的种子播撒到心坎里，成长的步子迈得更踏实，行稳致远”。
在长沙天心区沙湖桥小学创意美劳社团，学生们将拼接组装完成的玩偶、模型整齐摆放。新华社发
五育并举发挥优势赢得自信丰富才华
“在目前的大环境下，从美育的传承和变迁来看，美育未来的发展方向会有怎样的变化，如何更好地提升美育的品质和水准？”面对现场观众的这一提问，王芳建议从“五育并举”的理念出发，看待这一问题。
现在无论是学校教育还是家庭教育，都讲究“五育并举”。背后的核心理念在于，实践表明，教育的各个板块都对孩子的成长与发展具有重要意义，且每个孩子的特质不同，可能绽放天赋才华的领域不同。五育并举是一个互相促进、互相联系的过程。孩子们在不同领域的学习与实践中得到的滋养、锻炼的能力，完全有可能迁移到其他方面。
王芳举例说明，“调皮捣蛋的孩子在课堂上比较好动，注意力不够集中，知识性学习会受到影响。但这样的孩子在运动场上参与体育锻炼、学习运动技能、与团队成员合作时，很有可能独当一面。那么，鼓励孩子不断尝试、发现自己独当一面的可能，就是一种有效的学习策略”。而且，孩子们往往会在自己独当一面的事情里发挥优势、赢得自信。他们对自己能力的信心和习得的学习技巧，又会回过头来对他们在文化课上的学习产生正向的影响，使学习状态发生积极的变化。“同理，孩子们接受艺术的熏陶和培养，也有助于他们找到自己的兴趣点，进而发挥优势、赢得自信。在这样的过程中，无论是他们的兴趣本身，还是他们的学习能力，都会得到很大的提升。”
与会专家一致认为，孩子们绽放天赋才华的核心是热爱。在孩子们奔赴热爱的过程中，家长们和老师们最应该做的事，就是去引导、去发现，通过各种摸索和实践机会的创设，去丰富孩子们的才华和可能性。
现场有一位六年级学生请教专家，“如果自己有一项兴趣爱好得不到父母的认可，如何说服他们？”
王芳首先对这位主动提问的学生予以肯定，对其敢于表达自己的想法大为赞赏。然后，她与这位学生分享了自己的看法。“在孩子选择兴趣与热爱的过程中，家长真诚地倾听、了解孩子的想法非常重要，如果有不同意见，要坦然沟通，让孩子了解自己的担忧和考量是什么。而作为孩子，除了要尊重家长、经常和父母沟通，也要用心地审视自己的独特禀赋到底是什么、体现在哪些方面。如果家长和孩子能在以上几点达成共识，互相支持理解就不是难事。”
史国忠也十分支持孩子们向家长表达自己的喜好。“人生需要把玩。无论是艺术的哪一个门类，都是把玩，又都为人认识自己、丰富自己打开了新可能。但面对爱好，你是一时兴起还是持久精进，区别很大。希望你们本着坚毅的品质，热爱它、专注它、持久它，把这三点都做到，你才可以说它是你真正的个性与爱好。”
少年儿童图书馆“城市美育日”活动。资料图片
